Pendampingan literasi dan numerasi siswa dengan pendekatan berbasis proyek di SD Negeri 1 Montong Baan

Authors

  • Liza Yunita Universitas Hamzanwadi

DOI:

https://doi.org/10.70115/alpatih.v2i1.198

Keywords:

Literasi, Numerasi, Pendekatan berbasis proyek

Abstract

Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan literasi dan numerasi siswa SD Negeri 1 Montong Baan melalui pendekatan berbasis proyek. Program ini melibatkan identifikasi kebutuhan siswa melalui observasi lingkungan sekolah, perencanaan program kerja atau rencana aksi kolaborasi, pelaksanaan program, dan evaluasi program. Dengan pendekatan berbasis proyek ini, siswa didorong untuk belajar secara aktif dan kontekstual, sehingga meningkatkan kemampuan akademik, berpikir kritis, dan keterampilan kolaboratif mereka khususnya pada bidang literasi dan numerasi. Hasil program menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan siswa dan memberikan manfaat jangka panjang bagi pengembangan metode pembelajaran guru serta ekosistem pendidikan di sekolah. Jumlah siswa yang mengikuti AKM kelas 28 siswa pada kelas 5. Hasil penskroranya dari AKM tersebut pada saat pretest yaitu 36% untuk literasi dan 28% untuk numerasi, kemudian pada saat postes AKM hasilnya penskroranya menjadi lebih baik yaitu 76% untuk literasi dan 69% untuk numerasinya, berarti terjadi kenaikan 40% pada kemampuan literasi dan 31% kemampuan numerasi. Program ini menjadi upaya strategis dalam mengatasi tantangan pendidikan dasar melalui inovasi pendekatan berbasis proyek.

References

Budiman, A., & Jailani, J. (2014). Pengembangan instrumen asesmen higher order thinking skill (HOTS) pada mata pelajaran matematika SMP kelas VIII semester 1. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 139–151.

Lessy, D. (2022). PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI BAGI GURU MI MELALUI BIMTEK TINDAK LANJUT HASIL ASESMEN KOMPETENSI MADRASAH INDONESIA. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, 5(1). https://doi.org/10.29303/jppm.v5i1.3323

Patriana, W. D., Sutama, S., & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan literasi numerasi untuk asesmen kompetensi minimum dalam kegiatan kurikuler pada sekolah dasar muhammadiyah. Jurnal Basicedu, 5(5), 3413–3430.

Putri, R. I. I., Alwi, Z., Nusantara, D. S., Ambarita, S. M., Maharani, Y., & Puspitasari, L. (2020). How Students Work with PISA-Like Mathematical Tasks Using COVID-19 Context. Journal on Mathematics Education, 11(3), 405–416.

Rahmah, A. N. A., & Triristina, N. (2021). Kampus Mengajar: Transformasi Budaya Belajar Siswa dalam Adaptasi Kebiasaan Baru di Madura. EBA Journal: Journal Economic, Bussines Dan Accounting, 1(1), 34–39.

Rokhim, D. A., Rahayu, B. N., Alfiah, L. N., Peni, R., Wahyudi, B., Wahyudi, A., & Widarti, H. R. (2021). Analisis kesiapan peserta didik dan guru pada asesmen nasional (asesmen kompetensi minimum, survey karakter, dan survey lingkungan belajar). Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 4(1), 61.

Widiantari, N. K. M. P., Suarjana, I. M., & Kusmariyatni, N. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iv Dalam Pembelajaran Matematika. MIMBAR PGSD Undiksha, 4(1).

Downloads

Published

30-06-2024

Issue

Section

Articles

How to Cite

Pendampingan literasi dan numerasi siswa dengan pendekatan berbasis proyek di SD Negeri 1 Montong Baan. (2024). ALPATIH: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat, 2(1), 34-43. https://doi.org/10.70115/alpatih.v2i1.198