The Role of the Teacher in Developing the Language Skills of Third-Grade Students during Indonesian Language Instruction in Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.70115/jeeps.v1.i1.668Keywords:
teacher's role, language skills, Indonesian language learning, elementary schoolAbstract
This study aims to describe the teacher's role in developing grade III students' language skills in Indonesian Language learning at SDN 46 Kota Ternate, the strategies applied, and the supporting and inhibiting factors involved. A descriptive qualitative approach was used, with the classroom teacher, students, and headmaster as subjects, and data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The results show that the teacher performed six interrelated roles: facilitator, motivator, mediator, demonstrator, classroom manager, and evaluator. Teaching strategies included heterogeneous grouping, routine reading-and-speaking practice, and a contextual approach linking materials to students' daily experience. Supporting factors included students' motivation, cooperation, and a conducive learning environment, while inhibiting factors included students' limited self-confidence, uneven language proficiency, and the dominant use of local language at home, which affected students' mastery of Indonesian vocabulary and sentence structure.
References
Abidin, Y. (2016). Pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis pendidikan karakter. Refika Aditama.
Ardiansyah, A., & Hidayati, D. (2022). Strategi pemanfaatan media pembelajaran untuk meningkatkan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 23–34.
Basri, Sahib, & Kaharuddin. (2022). Peran guru dalam meningkatkan keterampilan berbahasa siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(1), 12–22.
Dalman. (2016). Keterampilan menulis. RajaGrafindo Persada.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi belajar mengajar. Rineka Cipta.
Ferina, Y., Siregar, F. M., & Safitri, Y. (2020). Peningkatan kemampuan berbicara siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe talking stick. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(1), 1–10.
Ha, Y. H., Surya, R., & Anggraeni, D. (2021). Peran motivasi belajar dalam meningkatkan kemampuan bahasa siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 21(2), 88–97.
Jumrawarsi, & Suhaili. (2021). Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 54–62.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Kurikulum 2013: Kompetensi dasar sekolah dasar.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka: Panduan implementasi untuk sekolah dasar.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Moleong, L. J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2018). Menjadi guru profesional. Remaja Rosdakarya.
Nurhidayati, N., Suhaili, S., & Murni, M. (2021). Perkembangan bahasa anak di sekolah dasar: Pengaruh lingkungan keluarga dan masyarakat. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(2), 55–66.
Rahayu, D. (2023). Peran guru dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa saat berbicara di depan umum. Jurnal Psikologi Pendidikan, 17(1), 118–126.
Rahmawati. (2020). Pengaruh strategi pembelajaran guru terhadap kemampuan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 45–56.
Rusman. (2016). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers.
Said, A., Suardi, & Nurhaeda. (2021). Peran guru dalam meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(2), 45–55.
Saifudin, A. (2018). Interaksi edukatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(2), 89–97.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suherdi, D. (2019). Pembelajaran Bahasa Indonesia. UPI Press.
Suparno, P. (2018). Teori perkembangan kognitif anak (Piaget). Rineka Cipta.
Syafiudin, M., Ramdhani, R., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap kemampuan komunikasi siswa. Jurnal Kependidikan, 9(3), 300–310.
Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Pasal 31.
Usman, M. U. (2013). Menjadi guru profesional. Remaja Rosdakarya.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
