DITERMINASI SOSIAL DAN LINGKUNGAN BUDAYA TERHADAP KETERAMPILAN KOGNITIF ANAK USIA DINI

  • Irwan Ledang
  • Siti Mutiaraningsih Asshagab
Published on: 2024-12-30 Pages: 90-97 Section: Articles https://doi.org/10.70115/cahaya.v2i2.183
Download PDF

Abstract

This article discusses the influence of social interaction and the cultural environment on the development of cognitive skills in early childhood. Literature research was conducted to explore the influence of social interactions with parents, peers, and a rich cultural environment on children's cognitive abilities. Research shows that positive social interactions and a supportive cultural environment can optimize children's cognitive development in terms of problem solving, logical thinking, and language development. This article also offers practical implications for early childhood education.

Keywords

Social Environmental Cognitive Skills

License

Copyright (c) 2024 Irwan Ledang, Siti Mutiaraningsih Asshagab

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Andriani, T. (2012). Permainan tradisional dalam membentuk karakter anak usia dini. Sosial Budaya, 9(1), 121.

Anzani, R. W., & Insan, I. K. (2020). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. PANDAWA, 2(2), 180.

Daracantika, A. (2021). Systematic literature review: Pengaruh negatif stunting terhadap perkembangan kognitif anak. Jurnal Biostatistik, Kependudukan, Dan Informatika Kesehatan, 1(2), 6.

Firman, W., & Anhusadar, L. (2022). Peran Guru dalam Menstimulasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 37.

Fithriyah, D. N., Yulia, N. M., & Aula, F. D. (2022). Dampak Pembelajaran Daring Selama Pandemic Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 173.

Gunarsa, S. D. (2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja. BPK Gunung Mulia.

Hayati, N., Cholimah, N., & Christianti, M. (2017). Identifikasi keterampilan kognitif anak usia 2-6 tahun di Lembaga PAUD Kecamatan Sleman, Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Anak (WEBSITE INI SUDAH BERMIGRASI KE WEBSITE YANG BARU==> https://journal. uny. ac. id/v3/jpa), 6(2), 181-182.

Khaulani, F., Neviyarni, S., & Irdamurni, I. (2020). Fase dan tugas perkembangan anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 51-53.

Khoiruzzadi, M., & Prasetya, T. (2021). Perkembangan kognitif dan implikasinya dalam dunia pendidikan. Madaniyah, 11(1), 13-14.

Leli, F. D., & Eva, L. (2017). Pengembangan Kemampuan Kognitif Dan Sosial-Emosional Melalui Penerapan Media Balok Dan Bermain Peran Pada Siswa Tk Kuntum Mekar Lampung. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 196.

Madani, M., & Risfaisal, R. (2016). Perilaku sosial anak putus sekolah. Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 4(2).

Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Buletin psikologi, 23(2), 103.

Suryana, D. (2016). Pendidikan anak usia dini: stimulasi & aspek perkembangan anak. Prenada Media.

Tameon, S. M. (2018). Peran bermain bagi perkembangan kognitif dan sosial anak. Ciencias: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 39.

Issue: Vol. 2 No. 2 (2024)

How to Cite

How to Cite

Ledang, I., & Asshagab, S. M. (2024). DITERMINASI SOSIAL DAN LINGKUNGAN BUDAYA TERHADAP KETERAMPILAN KOGNITIF ANAK USIA DINI. CAHAYA: Journal of Research on Science Education, 2(2), 90-97. https://doi.org/10.70115/cahaya.v2i2.183