Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe diskursus multy representasy (DMR) dan minat belajar terhadap  kemampuan komunikasi matematis siswa

  • Siti Aqidatul Mardiah
  • Fahrurrozi
  • Nila Hayati
Published on: 2024-12-27 Pages: 81-90 Section: Articles https://doi.org/10.70115/notasi.v2i2.194
Download PDF

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe diskursus multy representasy (DMR) dan minat belajar terhadap  kemampuan komunikasi matematis siswa. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif metode Pre-Experimental dengan desain penelitian one shot case study. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas X di SMA Negeri 1 Lenek yang berjumlah 288 dan kelas X1 dijadikan sampel yang diambil dengan teknik simple random sampilng. Instrumen penelitian ini berupa angket persepsi siswa, angket minat belajar dan tes kemampuan komunikasi matematis siswa. Teknik analisis data menggunakan regresi linear berganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa Fhitung = 21,251  Ftabel = 3,26, artinya terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe diskursus multy representasy (DMR) dan minat belajar terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Dari uji-t simultan diperoleh thitung1 = 3,66  ttabel = 2,03 berpengaruh positif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Sedangkan, untuk minat belajar diperoleh thitung 2 = 6,28  ttabel = 2,03 berpengaruh positif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Besar pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe diskursus multy representasy (DMR) dan minat belajar terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa adalah 56,3%.

Keywords

Multy Refrentasy Minat Belajar Komunikasi Matematis

License

Copyright (c) 2024 Siti Aqidatul Mardiah, Fahrurrozi, Nila Hayati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Copyright & License

Authors published in this journal agree to the following terms:

  1. The copyright of each article is retained by the author (s).
  2. The author grants the journal the first publication rights with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, allowing others to share the work with an acknowledgment of authorship and the initial publication in this journal.
  3. Authors may enter into separate additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of published journal versions of the work (for example, posting them to institutional repositories or publishing them in a book), with acknowledgment of their initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (For example, in the Institutional Repository or on their website) before and during the submission process, as this can lead to productive exchanges, as well as earlier and more extensive citations of published work.
  5. Articles and all related material published are distributed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

All writing in this journal is the sole responsibility of the author. BIOS Journal provides open access to anyone so that the information and findings in these articles are helpful for everyone. BIOS can be accessed and downloaded for free, free of charge, following the creative commons license.

License

Creative Commons License
NOTASI: Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

You are free to :

Share: copy and redistribute the material in any medium or format

Adapt: remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially

Under the following terms:

Attribution: You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so reasonably but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.

ShareAlike: If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original

No additional restrictions: You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.

References

Ali, I. (2021). Pembelajaran Kooperatif (Cooperativelearning) dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Mubtadiin, 7(01), 247–264.

Arham, H. R. (2022). Analisis Pemahaman Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Dasar. Didactical Mathematics, 4(2018), 314–322.

Astuti, A. (2021). Kajian tentang Perumusan Hipotesis Statistik Dalam Pengujian Hipotesis Penelitian. Nusantara, 4(1(2)), 115–118.

Azizah, D., & Handayani, F. E. (2020). Pengaruh model diskursus multy representasy (dmr) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi, 6(1), 89–95.

Effendi, A. (2023). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Pokok Kaidah Pencacahan Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Team Teaching Pada Siswa Kelas Xii Ipa 3 Sma Negeri 2 Tenggarong Seberang. TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru, 3(2), 89–95. https://doi.org/10.51878/teacher.v3i2.2368

Fahrurrozi, F. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dengan Pendekatan Scientific terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kecerdasan Emosional (Lesson Study pada Mata Kuliah Statistik Elementer). Jurnal Elemen, 1(2), 93–105.

Fitriani, D., & Latifah, N. A. (2021). Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika SMP.Himpunan. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(58), 55–62.

Hasbi, M., Suri, M., & Kurniawati, S. (2023). Factors Affecting the Communication of Mathematical Ability for Junior High School Students. 9(1), 7–16.

Herdiana, L., Zakiah, N. E., & Sunaryo, Y. (2021). Penerapan model pembelajaran diskursus multy reprecentacy (dmr) terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(1), 9–14.

Kamarullah, K. (2017). Pendidikan Matematika Di Sekolah Kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 21. https://doi.org/10.22373/jppm.v1i1.1729

Kemendikbudristek. (2023). Literasi Membaca, Peringkat Indonesia di PISA 2022. Laporan Pisa Kemendikbudristek, 1–25.

Nashihah, U. H. (2020). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Pendekatan Saintifik : Sebuah Perspektif. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 3(2), 179–188.

Nugraheni, S., & Harta, I. (2018). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Mata Pelajaran Matematika Materi Teorema Pythagoras Menggunakan Model Pembelajaran Diskursus Multi Representasi (DMR)(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII C di SMP Negeri 1 Tasikmadu Karanganyar Tah. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Rizki, N. Y. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran DMR (Diskursus Multi Representasi) Terhadap Kemampuan Representasi Ditinjau Dari Disposisi Matematis Peserta Didik. UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

Sari, D. R., & Mahmud. (2022). Peran Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal on Education, 05(01), 842–850.

Utami, N. P. E. S., & , I Made Suarsana, I. M. A. (2022). Model Pembelajaran DMR Berorientasi Masalah Kontekstual dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Phytagoras, 17(2), 452–463.

Yanti, Y. E., & Aprianif, A. (2023). Penggunaan Metode Ceramah Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. JM2PI: Jurnal Mediakarya Mahasiswa Pendidikan Islam, 4(1), 34–45. https://doi.org/10.33853/jm2pi.v4i1.578

Yunus, J. (2020). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di SMA Negeri 1 Sinabang. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 5(1), 40–46.

Issue: Vol. 2 No. 2 (2024): Desember

How to Cite

How to Cite

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe diskursus multy representasy (DMR) dan minat belajar terhadap  kemampuan komunikasi matematis siswa. (2024). NOTASI: Jurnal Pendidikan Matematika , 2(2), 81-90. https://doi.org/10.70115/notasi.v2i2.194

Most read articles by the same author(s)